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濟南九中:教師有激情 辦學有活力

發布時間:2018-08-02   瀏覽次數:1512次

(濟南日報)7月10日下午,濟南九中180多位教職工早早就聚集到了學校會議室,他們將進行一次集體“相親”,通過“自由戀愛”的方式組建新的年級團隊,提前謀劃新學年工作!斑@是學校按照《濟南九中教職工選聘工作方案(試行)》的有關規定,進行的教師選聘工作!睂W校校長宋金波表示,以往學校管理及各年級教師搭配都是通過行政力量來調配,兩年前,學校開始嘗試年級管理及教師雙向選聘,成功激活一潭春水,實現了老師合作默契以及學生在溫馨的校園里自由生長。

將管理權下放至各年級
每個年級組建精英管理團隊

  近年來,隨著濟南各高中學校紛紛擴招,濟南九中受到的影響很大,生源質量下降,帶來的最直接表現就是老師們經過3年辛勤工作,學生們卻很難考上理想中的高校。久而久之,老師們沒有了教學成就感,工作積極性也隨之下降。

  2014年,宋金波正式成為濟南九中的“掌門人”,如何將老師們的工作狀態調整至最佳,成為宋金波面臨的首要難題。

  “學校生源短時間不可能發生根本改變,學校需要做的就是喚醒教師的職業幸福感,從而讓每一位進入九中的學生都能夠得到最好的教育!彼谓鸩ǜ嬖V記者,經過調研分析,學校啟動了變革的第一步——干部競聘上崗,學校中層干部和教研組長全部競聘上崗,“這次競聘,學校有5位中層干部主動讓賢,使得一批優秀的年輕教師走到了舞臺中央!

  就這樣,一批年輕有干勁的教師成為教研組長,成為學校中層干部,成為學校發展的主力軍。

  原來學校都是處室管理,許多管理信息經過層層傳遞都會有所衰減。許多工作都是以行政力量往下壓,或者靠感情去做思想工作……這些學校管理中存在的弊端極大限制了學校的良性發展!案刹扛偲附Y束后,學校很快邁出了變革的第二步——管理制度變革!彼谓鸩ǜ嬖V記者,學校將以往的處室管理變為年級管理,學校3位副校長每人分管一個年級、負責年級全面工作,并由負責本年級的副校長提出年級主任及副主任人選,經學校領導班子研究同意后,年級管理團隊正式組建,“校長則變為了‘服務員’和‘指導員’,為各年級發展提供服務與指導!

任課教師全部“掛牌”待選
年級管理團隊選擇心儀“合伙人”

  “年級管理團隊組建后,學校變革的第三步——教師選聘也就應運而生了!彼谓鸩ū硎,教師選聘采用分層逐級聘任的辦法,雙向選擇,競爭擇優,首先從高三年級到高一年級由年級主任聘任班主任,隨后由班主任集體選聘本年級任課教師團隊,最后學校會召開全校教師選聘大會,按輪次由班主任老師現場選聘本班任課教師,超工作量教師進行反向選擇,“今年學校行政人員也參照教師選聘工作的流程,實行行政人員自愿填報,部門主管選擇的方法實施,而且,今年學校還鼓勵教師自愿兼職行政崗位!

  在今年的教師選聘現場,記者看到,任課教師全部“掛牌”待選,老師們一直帶著興奮又復雜的心情,密切關注著“選情”,班主任老師們認真研究著任課教師名單,而待選的老師們則緊盯著大屏幕上每次出現的選聘結果。經過幾輪緊張的“摘牌遴選”,最終確定了三個年級的所有任課教師和行政崗位教師名單,班級都與心儀的教師“聯姻”成功。

  “通過這樣的雙向選聘,能夠讓同一個‘戰壕’里的老師心往一處使,勁往一處用,實現通力合作,共同達到一種班級期望!备呷昙壈嘀魅纬塘钣赂嬖V記者,在日常教學中,老師們也格外努力,否則下一學年教師競聘時就缺乏競爭力了,在無形中也促進了教師業務能力的不斷提升。

  “隨著大班額問題的解決和濟南市核編核崗工作的推進,為了在新一輪高中綜合改革中更好地把握精神,更科學合理地優化教師資源配置,學校大膽改革,不斷創新,提前兩個月就已經開始著手安排新學年工作!睂W校高二年級主任李磊表示,教師選聘工作,目的是用這種倒逼機制來督促教師更好更快地發展提升自己,整個選聘工作真正實現了能者多勞,優勞優酬,能者上、平者讓、庸者下,“經過選聘,不少老師表示,不好好地反思反思自己,危機就在眼前了,必須要奮起直追!

教師工作安排不再“包辦婚姻”
 成功激活學校發展內驅力

  “以往教師授課安排都是教務處統一安排,然后學校開會公布,這種安排總會有老師有意見,讓人非常頭疼!彼谓鸩ū硎,那時候老師們大都不愿意干班主任,學校經常面臨沒有班主任人選的窘境。

  這種情況在教師選聘之后有了極大改觀,許多老師開始主動要求當班主任;選聘之后工作量少的老師會感到不被認可而奮起直追。

  宋金波表示,傳統的行政任用屬于“包辦婚姻”;而分層聘任、雙向選擇則屬于“自由戀愛”!鞍k婚姻”往往因學科教師之間思想性格、工作作風、教學理念、教學效果的差異而產生碰撞,極易影響班級學生的整體發展;而“自由戀愛”能有效減輕甚至化解上述矛盾,使班主任與學科教師之間、學科教師與學科教師之間的溝通暢行無阻,從而形成合力,從整體上提高學校的教育教學質量。

  “通過雙向選聘,更好地盤活了人員存量,提升了人員效能,使全體教師進一步增強了危機意識和敬業意識,每一名教職工都能在各自的職位上腳踏實地,找到職業的感覺與樂趣!睂W校高一年級主任劉鵬表示,以前學校教師都是被動接受分配,現在雙方都有了選擇的主動權,更加人性化,更有針對性,也更利于學校發展,“現在老師們都是滿工作量工作,既沒有叫苦叫累的,也沒有找領導調換班級的了!

  通過選聘,使得一批志同道合的教師聚在了一起,班主任會關注任課老師的教學,任課老師也會主動與班主任溝通學生的教育問題,每位教師都會全力以赴投入到工作中去,教師之間的溝通交流多起來,學生的學習積極性也被調動起來!盁o論是權力下放至各年級還是教師選聘工作,都與校長職級制改革相輔相成!彼谓鸩ū硎,經過一系列變革,學校教學教研活動都得以順利開展,全體教職工凝心聚力,擼起袖子,撲下身子,快干實干,不斷推動著學校教育教學工作邁上新臺階。